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Lina y su menjurge de curiosidad
A Lina le encantaba mezclar las cremas, lociones y talcos de su mamá cuando era niña. De esas combinaciones o "menjurges", germinaría la semilla de lo que hoy es amor por la Ingeniería Química y vocación como Tallerista de robótica e Impresión 3D en Niñas y Niños Científicos de la UNAL.
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Conversar con Lina Quintero es muy divertido. Cada frase que termina, mientras cuenta su historia en el programa Niñas y Niños Científicos de la Unal, va acompañada de una muletilla y varias carcajadas. Así vive ella su labor como Tallerista: con alegría y una chispa siempre presente de curiosidad y creatividad.
Desde entonces tiene muy presente que la risa y el compartir con otros es clave en la exploración de áreas del conocimiento, sobre todo con las chicas y chicos que hacen parte del Semillero de Niñas y Niños Científicos de la UNAL. |
El primer laboratorio de química estaba en casa
Cuando Lina Quintero era niña, su primer laboratorio de química estaba en la habitación de su mamá. Allí pasaba el tiempo jugando con talcos y cremas, combinándolos para crear mezclas que ella misma bautizaba como "menjurges". Esa curiosidad temprana se transformó en una vocación creciente por la ciencia y la llevó a estudiar Ingeniería Química en la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín
Esa inquietud por compartir el conocimiento la llevó en noviembre de 2024 a realizar un voluntariado en la Dirección de Investigación y Extensión de la universidad. Buscaba prestar un servicio y terminó encontrando su lugar en el programa de Niñas y Niños Científicos. Desde las vacaciones recreativas de ese diciembre, Lina asumió el rol de tallerista de apoyo, guiando a los menores primero por el mundo de la Impresión 3D y, más recientemente, por el de la robótica.
El reto pedagógico de llevar la ciencia a mentes jóvenes e inquietas
El reto pedagógico, según relata, ha sido inmenso. Explicar fenómenos complejos requiere despojarse de la rigidez de la academia para hablar el lenguaje del descubrimiento. El desafío principal de su equipo de talleristas es tomar conocimientos técnicos e ingenieriles —propios de un pregrado— y traducirlos a mentes jóvenes y muy inquietas.
"Ha sido muy bonito poder crear rutas de aprendizaje para que sea más factible que los niños entiendan y aprendan cómo crear, por ejemplo, un código de programación desde cero", explica Lina, resaltando la necesidad de recurrir incluso a refuerzos matemáticos escolares para que la ciencia sea verdaderamente comprensible.
Pero más allá del rigor técnico, la experiencia se sostiene sobre lo que ella define como la "juntanza". El programa se ha convertido en un refugio donde los niños, a menudo inmersos en rutinas dispersas, se reúnen no solo en torno al rubro científico, sino para reírse, explorar otras áreas y divertirse. Entre los recuerdos más valiosos que Lina atesora de estos años están las salidas de campo, como el viaje en bus al municipio de Jardín con todo el grupo, y las jornadas de grabación de videos para las redes de la universidad, protagonizadas por incontables bloopers y risas infantiles.
Para esta futura ingeniera química, la existencia de estos espacios trasciende la simple divulgación; es un acto de justicia educativa. Lina reconoce que el conocimiento puede llegar a encerrarse en dinámicas excluyentes, y abrir las puertas a las nuevas generaciones es la manera más directa de derribar esos muros.
"Sabemos que la universidad puede volverse muchas veces bastante elitista en términos de conocimiento y los niños siempre van a ser bien llegados en los ámbitos educacionales. Nuestras infancias siempre se han visto muy vulnerables, no podemos quitarles el derecho a la educación y tenemos que asegurarles también una vida universitaria".
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Unal Investiga 2026 en la Sede Medellín logró que la divulgación de la ciencia y la producción de conocimiento dialogara con la comunidad universitaria a través de procesos de investigación - creación.
Entre charlas, proyecciones, vivencias de realidad aumentada, exposiciones y talleres, las actividades trascendieron los límites del aula y el laboratorio para posibilitar espacios creativos y reflexivos. El foco de las actividades estuvo en la Apropiación Social del Conocimiento y la comprensión de cómo la producción científica de alto nivel y la investigación-creación pueden dialogar directamente con las necesidades y lenguajes de la comunidad.
Fotografías: Dirección de Investigación y EXtensión Sede Medellín
Uno de los ejes centrales de la jornada fue la química de la biodiversidad y su impacto en la agricultura y la conservación. Proyectos de alto impacto, como el liderado por la investigadora Tatiana Lobo Echeverri, plantearon soluciones revolucionarias para los campesinos colombianos al formular bioinsumos accesibles y ecológicos para controlar la plaga de la hormiga arriera. Asimismo, el uso de tecnología de punta para decodificar la química del roble andino reafirmó que el conocimiento de nuestra flora protege los ecosistemas y abre puertas a nuevas industrias sostenibles.
Fotografías: Dirección de Investigación y EXtensión Sede Medellín
La investigación también requiere nuevos lenguajes para ser comprendida y sentida por la ciudadanía. En esta línea, se vivió el "Laboratorio de investigación-creación: Visualización análoga de datos como práctica artística". Este espacio, liderado por Bernardo Galeano, líder del Semillero Cultural Hacker del Tecnológico de Artes Débora Arango, invitó a la comunidad a descubrir otras formas de investigar y transformar la información.
Durante el taller, los participantes experimentaron metodologías participativas como el DotVoting (votación con puntos adhesivos en matrices) para responder preguntas sobre sus hábitos de consumo cultural e interacciones cotidianas. Esta experiencia demostró que los dispositivos análogos de recolección de datos son mediaciones sensibles que activan el diálogo, el pensamiento situado y hacen visible lo invisible.
Este ejercicio dejó una profunda reflexión: visualizar datos es también un acto político y cultural que nos permite cuestionar cómo entendemos el mundo que nos rodea.
Así mismo, en las instalaciones del Instituto Tecnológico Débora Arango se llevó a cabo el conversatorio «Paisajes de la investigación-creación» reunió a Sebastián Wiedemann, Ana Ramón Revilla y Pablo Pérez para analizar la integración de las artes en los procesos de producción de conocimiento.
Durante el encuentro, Wiedemann abordó el cine experimental y los vínculos territoriales, Revilla expuso el impacto de las residencias colaborativas entre científicos y creativos, y Pérez planteó la ilustración como una herramienta de observación donde el artista actúa como un coinvestigador activo. Entre las principales conclusiones, los ponentes enfatizaron la necesidad de establecer una simetría metodológica que elimine la subordinación histórica de las artes frente al discurso científico.
A su vez, reivindicaron la incertidumbre, la iteración y el error como motores legítimos en la exploración intelectual, haciendo un llamado a reestructurar la evaluación académica para valorar la creación por su capacidad transformadora y no como una simple herramienta de divulgación.
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Fotografías: Dirección de Investigación y Extensión Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín
El fortalecimiento de la función misional de extensión en la Universidad Nacional de Colombia (UNAL) atraviesa un momento crucial. En el marco del taller Descubrir, convocado por la Dirección Nacional de Extensión, Innovación y Propiedad Intelectual de la Vicerrectoría de Investigación, se presentaron los avances de la propuesta del nuevo acuerdo de extensión.
Este proceso busca actualizar y transformar los esquemas vigentes de relacionamiento con el entorno, la sociedad y los territorios. El pasado lunes 5 de octubre, de 10:00 a. m. a 12:00 m., se llevó a cabo un espacio de socialización en la sede Medellín que contó con la asistencia de más de 45 personas, quienes hicieron preguntas y aclararon dudas sobre la propuesta.
En el encuentro, desde Bogotá se destacó la participación que se ha tenido durante estos dos años en la construcción de este nuevo acuerdo, así como la postura crítica que ha mantenido la sede Medellín frente al proceso, lo que ha enriquecido el debate institucional.
Una construcción colectiva, diversa y con enfoque territorial
Fotografías: Dirección de Investigación y Extensión Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín
Para viabilizar el Acuerdo 011 encomendado por el Consejo Superior Universitario, se reglamentó mediante la Resolución 1359 de 2024 el Comité de Transición de Extensión. Este espacio de construcción y concertación está integrado por 44 personas (con una representación del 34 % de mujeres y 66 % de hombres), e incluye delegados, representantes estudiantiles, profesorales y miembros de la mesa de diálogo multiestamentario.
Un aspecto relevante de este comité es su pluralidad territorial: cuenta con participación activa de las nueve sedes de la institución —Amazonía, Bogotá, Caribe, De la Paz, Manizales, Medellín, Orinoquía, Palmira, Tumaco y el nivel nacional—, garantizando que las decisiones respondan a las realidades regionales de Colombia.
El trabajo técnico y normativo se ha estructurado a través de plenarias y comisiones especializadas centradas en:
- Conceptualización: definición, objeto, principios, líneas generales de política y otros fundamentos conceptuales de la función misional de extensión.
- Financiera y de Riesgos: fuentes de financiación, sostenibilidad financiera y administrativa, cooperación internacional y sistema de gestión de riesgos.
- Estructura Administrativa: organización de la extensión en la Universidad en sus distintos niveles institucionales y definición de funciones.
- Modalidades de Extensión 1: Proyectos Académicos Especializados, Proyectos de Importancia Institucional (EPPU), extensión solidaria e iniciativas productivas.
- Modalidades de Extensión 2: Educación Continua y Permanente, servicios de laboratorio y Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano (ETDH).
- Modalidades de Extensión 3: Docencia Asistencial, prácticas y pasantías en proyectos de extensión, y Extensión desde las Culturas, las Artes, las Ciencias y los Patrimonios.
Un espacio participativo para comprender los cambios del acuerdo
La jornada del taller buscó generar un espacio abierto y cercano en el que los asistentes comprendieran de forma clara las transformaciones más significativas que propone la normativa. Los participantes en la Sede Medellín plantearon sus opiniones e inquietudes sobre la aplicabilidad del acuerdo. Las reflexiones de los participantes y las discusiones se centraron en tres ejes fundamentales para el futuro de la extensión:
- Pertinencia territorial: enfocada en el valor de reconocer las particularidades y capacidades locales de cada sede, impulsando el trabajo colaborativo entre las sedes andinas y las sedes de presencia nacional sin sobreponer esfuerzos.
- Pertinencia académica: la necesidad de articular de manera estrecha la extensión con la docencia y la investigación, asegurando que la transferencia de conocimiento responda con calidad al desarrollo del país.
- Gestión del riesgo: el interés generado por la incorporación de herramientas de autorregulación y supervisión que permitan prevenir contingencias administrativas y legales en la ejecución de los proyectos.
Fotografías: Dirección de Investigación y Extensión Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín
Conclusiones
1. Inclusión y gobernanza participativa: la consolidación de la propuesta del acuerdo de extensión refleja un ejercicio multiestamentario y descentralizado, logrando articular las voces de las sedes de presencia nacional con las sedes andinas.
2. Foco en la extensión solidaria: la propuesta reafirma el compromiso de la UNAL con las comunidades en situación de vulnerabilidad estructural o circumstantial, articulando principios de equidad, inclusión y responsabilidad social institucional.
3. Cultura de prevención y gestión del riesgo: el nuevo modelo normativo pasa de una mirada puramente administrativa a un enfoque integral que evalúa, supervisa y mitiga los riesgos inherentes a los proyectos de extensión.
4. Descentralización y claridad operativa: la creación de cuentas específicas para infraestructura tecnológica y la definición rigurosa de las áreas de responsabilidad financiera dotarán a los profesores, investigadores y unidades ejecutoras de herramientas operativas más ágiles y transparentes.
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Fotografía: Dirección de Investigación y Extensión Universidad Nacional sede Medellín
Es inevitable que al profesor Carlos Buitrago le brillen los ojos mientras mueve sus manos de un lado a otro, intentando transmitir lo que no alcanza con las palabras: esa emoción que le genera descubrir el asombro y encontrarse con las preguntas.
"Siempre me he reconocido como una persona muy curiosa. Siempre me ha gustado mucho jugar, explorar, hacer preguntas y desbaratar cosas".
Siendo niño, le gustaba explorar, desarmar objetos y preguntarse cómo funcionaban; características que ha potenciado en sus estudios, desde el pregrado hasta el posgrado. Esa pulsión analítica lo llevó a formarse en Ingeniería Física en la UNAL Sede Medellín, buscando entender los procesos de ingeniería a partir de los fenómenos físicos. Hoy, consolidado como magíster y doctor en Ciencias Físicas, mantiene intacto su interés por descifrar los sistemas tecnológicos e instrumentales.
Fotografía: Dirección de Investigación y Extensión Universidad Nacional sede Medellín
Hace diez años, cuando el profesor Buitrago finalizaba su pregrado, formaba parte de un capítulo estudiantil dedicado a la divulgación de la óptica en colegios. En ese momento, las profesoras Gloria Arroyave y Claudia García, junto con el entonces director de Investigación y Extensión, Román Castañeda, impulsaron una iniciativa institucional para acercar la ciencia universitaria a la infancia. Buitrago y sus compañeros se sumaron de inmediato, asumiendo el diseño del taller de óptica y articulándose con áreas como química, arquitectura, agronomía y el naciente Makerspace.
"Los chiquitos solo abrían los ojos, se asombraban y pegaban '¡wow!'. Escucharles esa emoción y encaminarla hacia ir construyendo explicaciones, que ellos mismos se hicieran preguntas y construyeran ese conocimiento, es de las experiencias más bacanas".
El reto pedagógico consistió en traducir el rigor técnico y científico al lenguaje del juego, manteniendo activa la curiosidad. En los laboratorios, los niños más pequeños reaccionaban abriendo mucho los ojos y exclamando con asombro frente a los experimentos. La labor de los universitarios era tomar esa emoción y encaminarla para que los propios niños formularan preguntas y construyeran explicaciones. Con los preadolescentes el desafío fue distinto, pues implicaba diseñar experiencias lo suficientemente cautivadoras para competir contra la distracción de los teléfonos celulares, logrando mantener su interés de forma exitosa.
Fotografía: Dirección de Investigación y Extensión Universidad Nacional sede Medellín
El profesor Carlos participó como tallerista durante unos cuatro años. Comprendiendo que la sostenibilidad de estas estrategias requiere relevo generacional, se dedicó a pasar la batuta a nuevos estudiantes de pregrado y maestría dispuestos a invertir su energía en el proyecto. Aunque su rol cambió, sigue vinculado al programa concibiendo ideas y apoyando el proceso.
En sus palabras, Niños Científicos es hoy más pertinente que nunca. El programa ha madurado, pasando de solo generar curiosidad a consolidar vocaciones reales. Al permitir que los menores se familiaricen con la electrónica, la programación, el modelado y la impresión 3D, el proyecto reduce el miedo a explorar lo desconocido. Su mayor impacto radica en desmitificar la ciencia, demostrando que la investigación y el desarrollo tecnológico no están ocultos detrás de barreras económicas o intelectuales inalcanzables, sino que son accesibles desde las capacidades de cada individuo.
Para el profesor Carlos Buitrago, la ciencia nunca ha estado encerrada en un laboratorio distante ni guardada tras fórmulas incomprensibles. Su trayectoria en el Departamento de Física de la Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín, comenzó impulsada por la misma inquietud que hoy procura encender en las nuevas generaciones: las ganas de entender cómo funciona el mundo.
"Esto permite, de alguna manera, desmitificar la ciencia; reducir esas barreras de que la investigación y el desarrollo tecnológico que hacemos siempre están escondidos detrás de procesos de alto costo, tanto intelectual como económico. Nos demuestra que la ciencia es accesible y que la podemos hacer desde las capacidades que todos nosotros tenemos".
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Desde el PIMRE, fortalecemos la gestión de riesgos en proyectos de extensión con una jornada de capacitación para asistentes y gestores de las vicedecanaturas de Investigación y Extensión.
El pasado jueves 17 de septiembre, el equipo del Plan Integral para el Manejo de Riesgos en Extensión (PIMRE) y la Oficina de Calidad de sede realizaron, en el marco del comité de calidad y riesgos, una jornada de capacitación dirigida a asistentes y gestores de las vicedecanaturas de Investigación y Extensión de las facultades, con el propósito de fortalecer los procesos de gestión de proyectos en la Universidad.
Durante el encuentro se repasó el paso a paso de cada etapa del ciclo de un proyecto (formulación, ejecución y liquidación) y se recordaron los procedimientos que deben seguirse en cada una, con el fin de asegurar el cumplimiento de la normativa de extensión vigente y reducir los riesgos asociados a la gestión de proyectos.
La jornada se desarrolló con una metodología dinámica, participativa, colaborativa y de competencia, que permitió a los asistentes poner a prueba sus conocimientos y afianzar los conceptos clave mientras competían entre sí. Este formato facilitó la resolución de dudas: las preguntas surgidas durante las actividades se socializaron y se aclararon entre todos.
Al cierre, el equipo del PIMRE abordó los procesos que en algunos casos generaban mayor confusión, en particular los relacionados con la exención de transferencias. Se precisaron los criterios y se atendieron los comentarios de los participantes, de modo que todos quedaron con mayor claridad sobre el procedimiento. Durante este espacio también se identificaron algunos puntos que generaron confusión, los cuales el equipo del PIMRE tendrá en cuenta para diseñar estrategias de fortalecimiento y mejorar la comprensión sobre ellos.
Este tipo de espacios hacen parte de las acciones orientadas a fortalecer una cultura de gestión y prevención en la Universidad. Para el PIMRE, representan una oportunidad para acercar la gestión del riesgo a quienes participan directamente en los procesos de extensión, entendiendo la prevención no como una carga adicional, sino como una herramienta para anticiparse a situaciones que afecten el adecuado desarrollo de los proyectos. De ahí la importancia de mantener este tipo de espacios de formación y articulación en la Universidad.
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Conoce el Banco de Retos de la Convocatoria Nacional de Extensión Solidaria 2026
Profe UNAL, te estamos buscando: conecta tu conocimiento con los retos de los territorios
En el marco del proyecto “Extensión para la interrelación e integración con las comunidades y los territorios” (Código BPUN 707-10-120), la UNAL Sede Medellín, en articulación con la Dirección Nacional de Extensión, Innovación y Propiedad Intelectual, consolidó la metodología del Banco de Retos: un instrumento diseñado para identificar, documentar y priorizar las necesidades reales de los municipios, orientando así la formulación de proyectos de la Convocatoria Nacional de Extensión Solidaria 2026.
Elige tu reto y haz match con el territorioEl Banco de Retos busca articular tus asignaturas, semilleros y grupos de investigación con necesidades específicas en bioeconomía, salud pública, transición agroecológica, inclusión intercultural y economía circular.
Estos son los retos en los que puedes aportar:
- Peque territorio biodiverso (Reto 6): Diseña e implementa un modelo de innovación social y articulación productiva que reduzca la informalidad, supere brechas de género y garantice la coexistencia sostenible de 800 productores con especies de alto valor ecológico como jaguares, pumas y osos andinos. La academia aporta en estrategias de apropiación social de tecnología, modelos de gobernanza e inclusión socioeconómica con enfoque de género y protocolos agroecológicos para la protección de la fauna silvestre.
- Inventario y caracterización de fauna y flora en Peque (Reto 7): Realiza el inventario y la caracterización técnica formal de la biodiversidad del municipio de Peque para cumplir requerimientos normativos de los entes de control y orientar ambientalmente a 8.000 habitantes. Presenta oportunidades en caracterización taxonómica y ecológica, monitoreo biológico participativo, análisis en laboratorio universitario e integración de datos en instrumentos de planificación municipal.
- Educación patrimonial e identidad en Ebéjico (Reto 8): Diseña e implementa un programa integral de educación patrimonial, arqueología comunitaria y memoria histórica para beneficiar a entre 300 y 500 personas en El Brasil y El Cedro. El aporte académico contempla arqueología participativa, pedagogías para la apropiación social, creación de cartillas didácticas, semilleros juveniles de investigación histórica y la estructuración de la red de Vigías del Patrimonio.
- Aprovechamiento de subproductos del café en Ebéjico (Reto 10): Diseña e implementa un modelo de economía circular para el aprovechamiento de pulpa, mucílago y aguas residuales del café, transfiriendo conocimiento mediante cartillas y talleres a entre 350 y 500 habitantes. Se enfoca en la sistematización de literatura científica, caracterización técnica de subproductos, elaboración de material educativo accesible y protocolos de aplicación en finca.
- Fortalecimiento de la Asociación de Cacaoteros Palermo (Reto 11): Ayuda a superar la crisis productiva, administrativa y de poscosecha de ASOCACAOTEROS, optimizando 18 hectáreas de cultivo y fortaleciendo a 47 familias cacaoteras del Suroeste. La academia puede contribuir en la estandarización de fermentación y secado, capacitación en BPA, modelos de costos/gestión contable y formulación de proyectos para convocatorias.
- Sistema de información para medición de impacto familiar - SIISCOR (Reto 12): Automatiza y potencia la plataforma SIISCOR para integrar encuestas de campo y evaluar con rigurosidad econométrica el impacto social en 7.934 familias. Presenta oportunidades para el desarrollo de algoritmos de análisis estadístico y econométrico (diferencia en diferencias, modelos no lineales) y el diseño de dashboards ejecutivos.
- Base de datos multidimensional para planeación territorial (Reto 13): Unifica la información dispersa de 61 proyectos sociales en una base de datos relacional por cédula y explora el uso de redes neuronales para priorizar intervenciones territoriales. La academia participa en arquitectura de datos relacional, modelado de patrones de vulnerabilidad mediante IA y metodologías de diagnóstico participativo.
- Finanzas saludables y salud mental comunitaria (Reto 14): Diseña e implementa una estrategia de educación financiera desde la niñez (7 a 12 años) y un modelo comunitario de cuidado de la salud mental para abordar el estrés por endeudamiento informal y prevenir la conducta suicida. Requiere aportes en el desarrollo de currículos socioemocionales, estudios etnográficos del ahorro y protocolos de atención en salud mental.
- Relevo intergeneracional para el empleo bananero (Reto 15): Estructura un modelo de transferencia de conocimiento entre trabajadores senior próximos a jubilarse y jóvenes rurales, fortaleciendo el empleo y el arraigo territorial en la agroindustria bananera. La oportunidad académica se centra en el mapeo y documentación de saberes tácitos, diseño de metodologías de mentoría intergeneracional y formación en valores.
- Talento deportivo en Urabá: genética y proyecto de vida (Reto 16): Determina los factores genéticos, morfológicos y socioculturales que explican la concentración de talento deportivo e implementa una ruta de proyecto de vida post-carrera. La oportunidad académica abarca protocolos de caracterización biomédica y genética no invasiva, herramientas de detección temprana e instrumentos de acompañamiento psicosocial y financiero.
- Caracterización morfológica y productiva de Genipa americana (Reto 17): Determina las variaciones morfológicas, fenológicas y productivas de la Genipa americana en distintas zonas de vida para optimizar tanto la cosecha silvestre como las plantaciones. La academia puede aportar mediante caracterización comparativa interpoblacional, análisis estadístico de variables productivas y estandarización de criterios de calidad del fruto.
- Censo tecnológico de poblaciones de Genipa americana (Reto 18): Valida tecnologías de sensores remotos, drones o IA para sustituir el censo manual terrestre, reduciendo costos y aumentando la precisión en zonas de difícil acceso. Se requieren aportes en evaluación comparativa de sensores remotos, desarrollo de algoritmos de conteo e identificación y protocolos de integración con KoboToolbox.
- Metodologías tecnológicas de cosecha para Genipa americana (Reto 19): Diseña y evalúa herramientas tecnológicas adaptadas al dosel alto (mayor a 15m) que incrementen la eficiencia de recolección y eliminen riesgos de caída para los campesinos. Hay oportunidades para el diseño de prototipos de cosecha de bajo costo, medición de indicadores de eficiencia y protocolos de seguridad y salud en el trabajo rural.
- Identificación de plagas y enfermedades — MIPE en Genipa americana (Reto 20): Identifica taxonómicamente los agentes fitopatógenos y plagas que afectan 100 hectáreas de plantación y diseña un protocolo de manejo integrado basado en evidencia. Las soluciones abarcan diagnóstico fitosanitario formal en laboratorio, caracterización de ciclos biológicos en cultivo intensivo y guías de manejo agronómico.
- Identificación molecular de variedades de Genipa americana (Reto 21): Desarrolla una metodología molecular y una base genética de referencia que permita distinguir la variedad americana de la variedad caruto sin depender de la floración o el fruto. Se busca la construcción de la primera base de datos genética de referencia de esta especie, el desarrollo de marcadores moleculares y protocolos de extracción rápida de ADN foliar.
- Caracterización de polinizadores de Genipa americana (Reto 22): Identifica los insectos polinizadores de la Genipa americana y determina la ventana efectiva y la proporción óptima macho:hembra para el diseño espacial de plantaciones. La academia contribuye con la caracterización taxonómica y etológica de vectores florales, determinación de ventanas de receptividad y modelos de diseño agroforestal dioico.
- Aprovechamiento Sostenible del Choibá - Harina Choibalate (Reto 23): Escala técnica y comercialmente la harina "Choibalate" (Dipteryx spp.), optimizando la extracción semiindustrial de la nuez y validando sus propiedades e inocuidad para beneficiar a 30 familias. Representa una oportunidad en caracterización fisicoquímica y microbiológica, diseño de prototipo de extracción mecánica, formulación de empaques sostenibles y estructuración de un modelo de negocio bioeconómico.
- Manejo fitosanitario y taxonomía del barrenador en Vainilla (Reto 24): Determina la identidad taxonómica del insecto barrenador y diseña un protocolo fitosanitario biológico y preventivo que mitigue pérdidas productivas en parcelas agroforestales de vainilla. Requiere identificación científica del agente causal, estudio del ciclo biológico de la plaga, evaluación de bioinsumos o biocontroladores y formulación de un manual de manejo integrado.
- Modelación financiera y comercialización de Vainilla (Reto 25): Estructura la matriz de costos de producción y beneficio, y proyecta escenarios de comercialización en mercados especializados para garantizar la rentabilidad de los productores. El aporte clave está en el análisis de costos de cultivo, diseño de herramientas de gestión financiera rural, estudio de mercado y articulación con canales de valor agregado.
- Polinizadores nativos en cultivos de Vainilla (Reto 26): Identifica e integra especies vegetales atrayentes de abejas euglosinas (Tribu Euglossini) para promover la polinización natural o complementaria en sistemas agroforestales de Vanilla spp. La oportunidad académica abarca el inventario florístico y entomológico, el diseño de arreglos agroforestales atrayentes, la evaluación del cuajado de frutos y el desarrollo de guías de propagación botánica.
- Recuperación de suelos mineros con agroforestería (Reto 27): Diseña e implementa estrategias de biotecnología de suelos (biochar, bioinsumos, enmiendas orgánicas y cobertura agroforestal) para restaurar la fertilidad de suelos degradados por la minería de aluvión. Tu aporte es clave en el diagnóstico fisicoquímico y microbiológico de suelos, la formulación de inoculantes y compost local, la selección de especies fitoestabilizadoras y el monitoreo de la regeneración.
- Transición agroecológica sin tumba y quema (Reto 28): Reemplaza la práctica de "tumba y quema" por métodos agroecológicos de incorporación de biomasa, abonos verdes y coberturas vivas que conserven el suelo y la biodiversidad en el Bajo Cauca. Se requieren soluciones en la formulación de biopreparados descompone-rastrojos, mecanización liviana o manual de picado, selección de abonos verdes y metodologías de educación popular ambiental.
- Agua segura – filtros domésticos de bajo costo (Reto 29): Diseña, prototipa y valida filtros de agua domésticos de bajo costo y fácil mantenimiento que garanticen agua apta para el consumo humano a 85.000 habitantes expuestos a intermitencia y riesgos microbiológicos o químicos. Hay grandes oportunidades para la caracterización fisicoquímica y microbiológica del agua, el diseño industrial del filtro con insumos locales, pruebas de eficiencia en laboratorio y talleres de higiene.
- Seguridad alimentaria y circuitos cortos de comercialización (Reto 30): Fortalece la seguridad alimentaria en Segovia mediante el desarrollo de sistemas productivos sostenibles, la articulación de circuitos cortos de comercialización entre campesinos y mercados locales, y el fomento del emprendimiento rural. La academia puede aportar en la caracterización de sistemas productivos, estudios de cadena de valor y abastecimiento, diseño de estrategias de conservación y transformación de alimentos, e indicadores de impacto socioeconómico.
- Kit de bienvenida para el recién nacido rural (Reto 31): Diseña e implementa un protocolo de seguimiento prenatal y un kit de bienvenida estandarizado para recién nacidos, garantizando condiciones dignas de cuidado a mujeres gestantes vulnerables de las veredas de Remedios y Segovia. Se buscan soluciones en la caracterización de la población gestante rural, el diseño del protocolo de acompañamiento prenatal, la estandarización técnica del kit neonatal y la implementación de una base de datos para monitoreo.
- Cátedra de pensamiento ancestral - colectivo Sabya (Reto 32): Institucionaliza la Cátedra de Pensamiento Ancestral en la Sede Medellín para visibilizar las lenguas, tradiciones, luchas y cosmogonías de los pueblos indígenas, promoviendo una universidad inclusiva y libre de racismo. Las oportunidades académicas abarcan el diseño curricular e interpedagógico de la cátedra, la articulación académica con sabedores ancestrales (mayoras y abuelos) y la generación de contenidos sobre lenguas nativas y derechos indígenas.
- Segovia territorio plateado (Reto 33): Diseña, implementa y valida un modelo comunitario de bienestar emocional y Economía Plateada mediante arte terapia y emprendimiento para 950 adultos mayores vulnerables y sus cuidadores en Segovia. Tu aporte es clave en el desarrollo de protocolos de intervención psicosocial y arte terapia (música, teatro, tejido, artesanías), metodologías de Economía Plateada adaptadas al adulto mayor e instrumentos de medición de impacto emocional y social.
Las comunidades esperan que las soluciones se construyan conociéndolas directamente y validando el conocimiento en escenarios reales. Conecta tus capacidades con sus necesidades y postula tu proyecto. Ingresa al Banco de Retos y demuestra que la ciencia y el saber popular, dialogando sin jerarquías, son la herramienta más potente para transformar la realidad del país.
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UNAL Investiga 2026: ciencia, arte y sociedad en la Sede Medellín
Del 22 de septiembre al 9 de octubre de 2026, la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional de Colombia lidera UNAL Investiga 2026, un encuentro público e híbrido diseñado para propiciar la Apropiación Social del Conocimiento -ASC- y construir soluciones colectivas frente a los desafíos de los territorios.Inscríbete AQUÍ
En la Sede Medellín, el evento ofrecerá una programación que articula la divulgación científica y la investigación-creación a través de ponencias, exposición, laboratorio y conversatorio. Conoce los detalles de la programación:
- Ponencias de proyectos de regalías y pósters de investigación meritoria
Espacio de socialización de resultados de investigación mediante presentaciones orales y exposición de pósteres.29 de septiembre | 2:00 p. m. – 4:00 p. m.
Lugar: Universidad Nacional de Colombia – Sede MedellínPonencias de proyectos de regalías:Javier Antonio Benavides Montaño
Elisabeth Restrepo Parra
Liz Karen Herrera Quintero
Carlos Alberto Moncada AristizábalPósteres de investigación meritoria:Luis Carlos Montenegro Ruiz
Germán Andrés Prieto Gómez
Diego Alexander Garzón Alvarado
Sandro Báez Pimiento
Tatiana Lobo Echeverri - Inauguración de la experiencia expositiva
Narrativas para la divulgación científica: investigación-creación, imagen y conocimiento.
Apertura de una experiencia expositiva que articula ilustración científica, narrativas visuales, realidad aumentada y audiovisual experimental para explorar diferentes formas de producir y comunicar conocimiento desde la investigación-creación.1 de octubre | 9:00 a.m.
Lugar: Espacio expositivo, Bloque 41, Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín - Laboratorio de investigación-creación (taller itinerante)
Visualización de datos como práctica artística
Experiencia participativa orientada a explorar la investigación-creación mediante metodologías de diseño participativo, visualización de datos y construcción colectiva de conocimiento.1 de octubre | 10:00 a. m. – 12:00 m.
Lugar: Campus El Volador, Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín - Conversatorio: Paisajes de la investigación-creación: diálogos entre ciencia, arte, tecnología y sociedad
Espacio de diálogo entre investigadores, artistas y divulgadores para reflexionar sobre los fundamentos, metodologías, experiencias y desafíos de la investigación-creación como forma de producción, comunicación y apropiación social del conocimiento.2 de octubre | 10:00 a. m. – 12:00 m.
Lugar: Auditorio del Tecnológico de Artes Débora Arango (Envigado)
Transmisión por YouTube UNALmed
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Bootcamp: De la Invención a la Innovación
La Dirección de Investigación y Extensión de la Sede Medellín, en alianza con Enactus, presenta el Bootcamp: De la Invención a la Innovación, una experiencia intensiva de formación y co-creación que busca transformar el conocimiento científico con impacto real en el mercado.
En esta jornada, 96 estudiantes de pregrado unirán su talento con 8 inventores de la Universidad y 16 líderes empresariales para idear y estructurar modelos de negocio para las patentes de la sede . Al finalizar la actividad, cada equipo presentará su propuesta mediante un pitch ante los empresarios, quienes brindarán retroalimentación especializada sobre la viabilidad comercial de las propuestas.
El encuentro presencial se llevará a cabo el 19 de octubre. En esta jornada, los participantes abordarán desarrollos tecnológicos patentados pertenecientes a las facultades de Arquitectura, Ciencias, Ciencias Agrarias y Minas. A través de una metodología práctica, se conformarán equipos multidisciplinarios para proponer modelos de negocios a las tecnologías desarrolladas en la Universidad. Como preparación previa, los estudiantes participantes recibirán talleres virtuales sobre gestión tecnológica, propiedad intelectual y modelos de negocio.
Esta iniciativa es una plataforma para tender puentes entre la academia y las empresas, permitiendo que la tecnología desarrollada en la Universidad se traduzca en oportunidades concretas para el entorno económico y social.
Cono Bedoya Grupo de Investigación en Construcción de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín /Investigador: Carlos Mauricio Bedoya Montoya.
¿Eres estudiante de quinto semestre en adelante? ¡Acepta el reto!
La convocatoria está abierta para estudiantes de todas las carreras a partir de quinto semestre de la UNAL Sede Medellín. No se requiere experiencia previa en negocios ni en patentes; solo curiosidad, visión crítica, ganas de aprender, disposición para trabajar en equipo y disponibilidad para asistir a las sesiones formativas y a la jornada del bootcamp.
Fechas clave:
- Apertura de inscripciones: Lunes 14 de septiembre.
- Cierre de postulaciones: Viernes 25 de septiembre (o hasta agotar cupos).
- Sesiones preparatorias (virtuales): 2, 9 y 16 de octubre.
- Jornada Bootcamp (presencial): Lunes 19 de octubre.
Los cupos son limitados. Si quieres ser parte de esta experiencia transformadora y conectar la academia con el entorno empresarial, postúlate a tiempo.
Inscríbete aquí: https://forms.gle/uoWg2uSmY9iUKiNv5
PoliCryo Grupo de Investigación en Biotecnología Animal (GIBA) y Química de los productos naturales y los alimentos / Investigador: Benjamín Alberto Rojano y Giovanni Restrepo Betancur.
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